El alumnado que presenta Altas Capacidades y Dislexia, doble excepcionalidad, puede pensar, hablar y razonar sobre conceptos, aunque puede tener grandes dificultades para leer y escribir. Estos ni–os son dif’ciles de diagnosticar debido a que esta alta capacidad les proporciona los suficientes recursos para ocultar sus dificultades.
Ante esta realidad escolar encubierta, se pretende dotar de recursos a los profesionales de la educaci—n as’ como a las familias para poder diagnosticarla y atender adecuadamente estas necesidades.
Con tal fin, se incluye el marco te—rico sobre la dislexia, la alta capacidad intelectual y la doble excepcionalidad, as’ como un programa de intervenci—n con el que atender adecuadamente a este alumnado.